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学院教学特色
来源: 作者: 发布时间:2008-04-12  

、大学英语精品课程

教学理念

  教学理念是从事教学活动的指导思想和行动指南。外语学院大学英语教学理念是以本校的“成功素质教育”理念为理论支撑,既有大众特点又独具特色,主要体现在如下三个方面:

  1专业素质教育与非专业素质教育相结合”。大学英语教学在培养学生专业素质的同时,注重学生非专业素质的培养。

  2实用、够用、会用”。大学英语教学要求教学内容实用、够用,并保证学生真正会用。

3以人为本,因材施教”。大学英语教学以学生为主体,在教学中采用因材施教原则。

 

 

 

  

 

教学模式

  教学模式是由教学理论通向教学实践的桥梁。我校依据“成功素质教育”的教学理念,科学地构建第一课堂,第二课堂和多媒体网络辅助教学“三位一体”的教学模式,主要表现如下:

  1、以“因材施教”为教学原则来设置教学方案,根据学生不同阶段的个性差异采取前期分级、中期分类、后期分流的模式。

  2、以“多媒体网络”为教学手段来改变教学方式,采取传统课堂教学和多媒体课堂教学相结合的方式,从而实现以学生为中心的教学转变。

  3、以“英语自主学习中心”为平台来实现学习方式的转变,通过构建多样化、多空间、多渠道的自主学习平台,培养学生英语自主学习能力,学习方式由被动从属式向主动自主式转变。

4、以“第二课堂”为辅助来实现教学的多样化。我校开展了英语文化节、英语沙龙、英语演讲比赛等英语活动,既丰富了教师的教学方式又为学生提供了进行英语实践的机会。

 

 

 

 

分级教学

根据2004年教育部高等教育司新颁发的《大学英语课程教学要求》(试行)的规定,并针对我校教学资源与学生源等特点,我校根据“以人为本,因材施教”原则自2004年开始对非英语专业本科生实行前期分级、中期分类,后期分流的教学方案。具体表现如下图:

 

 

二、英语特色专业教学

外语学院英语专业实行外语+专业的培养模式:

众所周知,英语专业的学生应该具备良好的听,,,,译的技能,掌握良好的语言运用能力才能顺应市场的需求,但是,随着社会的不断进步,就业压力的逐步增大,单纯的语言类人才由于技能单一,知识欠缺,已经无法满足社会的需要,因此,培养具备扎实的语言功底,良好的人文素质以及丰富的专业知识和实践经验的语言类人才迫在眉睫,在这一基础上,英语专业的教学计划确立了培养“外语+专业”复合型人才这一总体目标。为了让学生具备良好的语言基础, 英语专业在前两学年进行同等的基础教育, 分大类招生,不实行方向分流,重点强化其听,,,,译的技能,第三学年按照学生学习成绩和兴趣分为英语教育, 国际商务, 酒店旅游和同声传译四个方向, 各方向除了学习英语专业高年级英语课程(英美概况,英美文学等),同时还开设了方向核心课程, 旨在传授专业知识, 方向课程包括英语教学法, 外贸函电与谈判, 旅游英语,同声传译等。

外语学院英语专业实行“零课时”课程教学模式:

零课时课程模式是以心智主义认知论为理论基础的,在高科技条件下依托网络进行的英语听力、口语和阅读的教学模式。它有课程,有教师,无课时,以学生为主体,让学生自主选择学习内容、自由掌握学习进度和灵活安排学习时间,最大限度地调动学生学习积极性和主动性。外语学院的零课时教学主要是保持听力,口语和阅读教学七学期不断线,任课教师在以上课程中使用任务法对学生进行教学,以课堂测试的形式对任务完成与否以及完成的等级进行评估,其目的在于强化学生的课外语言学习,提高课堂效率并优化课程设置。

外语学院英语专业开办同声传译方向:

为了满足市场日益激烈的人才竞争,拓宽外语类人才的就业层面及发展空间,外语学院英语专业开办了同声传译方向。同声传译方向的人才必须具备良好的语言水平,身体素质以及心理素质,因此在同声传译的方向课程中,英语专业着重于学生口语及翻译能力的培养,知识层面的拓展以及综合能力的培养,同时建立了功能齐全,科技含量较高的同声传译实验室,模拟各种同声传译的场景从而满足学生训练的需要。

、日语教学特色

     日语注重实践和实战教学

   日语教学紧跟就业市场,加大日语口语训练,实施日语英语双语教学。为了保证学生的日语口语水平,口语都是由日语资深的日籍教师担任。为了更好检验学生的日语水平,万博体育网址是什么实施派学生到日资企业、日本国等地去实习。根据实习效果再进行实战教学。


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